2020年11月25至28日，受教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会委托，以中南大学汪明朴教授为组长的中国工程教育专业认证专家组一行4人进驻我校，对材料科学与工程专业进行现场考查。专家组实地走访了我校工程实训中心、图书馆、信息中心、现代教育技术中心、物理实验室、化学实验室、电子电工实验室；抽查了专业的培养计划、课程教学大纲、实验报告、实习报告、课程设计和毕业设计；调阅了近三年主干课程的教材、教案、课件、试卷、评教记录；召开了学生座谈会、毕业生座谈会、用人单位代表座谈会。专家组对专业自评报告及其他提交的材料进行了全面、深入、细致的查证与核实，并形成现场考查报告。
28日上午的专家反馈会上，专家组对我校材料科学与工程专业的办学成绩予以肯定，并根据工程教育专业认证标准，指出了我校专业建设过程中存在的不足及今后需要改进的方向。
我校材料科学与工程专业立足河南、面向全国，培养适应金属材料和无机非金属材料行业发展需求，专业基础知识扎实，创新实践能力突出，德智体美劳全面发展，具备多学科交叉知识，强化理论与动手实践相结合，能够在材料及相关工业领域尤其是超硬材料及其制品领域，从事材料设计与研发、产品制造与加工、质量检测与控制、市场开发与营销、技术管理与服务等多种实际岗位需求的高素质复合型工程技术人才。
材料科学与工程专业学生在毕业后5年左右能够达到以下目标：
目标1：具备工程师的职业、社会及道德责任，能够在工程实践中坚持公众利益优先，具有良好的法律意识、环境意识和安全意识。
目标2：具有从事材料设计研发、产品制造加工、质量检测控制等工作所需的专业基础知识和学科交叉知识，熟练使用材料测试分析所使用的仪器设备和应用软件。
目标3：能够运用多学科交叉知识及时发现问题，解决材料工程领域实际问题，具备信息搜集能力、设计开发能力和创新实践能力。
目标4：具有良好的团队协作和组织管理能力，具备英语听说读写能力和跨文化沟通交流能力，能够关注新材料、新技术和新工艺的国际前沿发展。
目标5：具备自主学习、终身学习能力，能够通过继续教育、工程师培训等终身学习渠道，持续提升专业技术能力，以适应材料工程及相关行业技术的快速发展。
材料科学与工程专业从知识、能力和素质三个方面对毕业生提出要求，具体内容如下：
1．工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和材料科学与工程专业的学科交叉知识用于解决材料选取、工艺设计、检测分析中涉及的复杂工程问题。
2．问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究分析材料选取、工艺设计、检测分析中涉及的复杂工程问题，以获得有效结论。
3．设计/开发解决方案：能够设计针对材料选取、工艺设计、检测分析中涉及的复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4．研究：能够基于材料科学原理并采用科学方法对材料选取、工艺设计、检测分析中涉及的复杂工程问题进行研究，包括信息检索与调研、实验设计与开展、数据分析与解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。
5．使用现代工具：能够针对材料选取、工艺设计、检测分析中涉及的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对材料相关复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6．工程与社会：能够基于材料工程相关背景知识进行合理分析，评价材料工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7．环境和可持续发展：能够基于环境保护和可持续发展理念，理解和评价针对材料相关复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8．职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感和吃苦耐劳精神，能够在材料工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9．个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具备独立工作、合作共事、协调指挥能力以及创新实践能力。
10．沟通：能够就材料相关复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11．项目管理：理解并掌握工程管理原理和经济决策方法，能够在多学科环境中将项目管理和经济决策方法运用于材料工程问题的解决方案。
12．终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应多领域行业快速发展的能力，以满足不同岗位的职业需求。
（通讯员 秦琦）
